新北市私立復興高級商工職業學校106學年度教師專業發展實踐方案
表1、教學觀察（公開授課）－觀察前會談紀錄表
授課教師 | 李文媛 | 任教年級 | 三 | 任教科目 | 國文 |
回饋人員 | 林建邦 | 任教年級 | 一、二、三 | 任教科目 | 國文 |
備課社群 | 國文(閱讀悅樂) | 教學單元 | 第六冊第四課曲選 | ||
觀察前會談日期 | 107.4.23 | 地點 | 升學班辦公室 | ||
預定入班教學觀察日期 | 107.4.25 | 地點 | 美三信班(第四節) | ||
一、學習目標(含核心素養、學習表現與學習內容)： 1認識元曲作者 2認識元曲文義及要旨 3認識元曲寫作技巧 4增進寫作能力 5增進語言表達能力 6培養審美情操 7培養處世的人生哲學 8培養對本土歷史文化的關懷 二、學生經驗(含學生先備知識、起點行為、學生特性…等)： 1先備經驗：國中時已上過曲選中的小令。 2先備經驗：高一上過近體詩、高二上過詞選。對韻文的發展脈絡有基本了解。 三、教師教學預定流程與策略： 1用PPT教學講解曲選的基本概念。 2用影片介紹曲選表演，讓學生更易了解雜劇的要件項目。 3用影片介紹曲選故事，讓學生迅速學習各重要的曲選劇本。 四、學生學習策略或方法： 1影片介紹 2學生學習單回答 五、教學評量方式（請呼應學習目標，說明使用的評量方式）： 1提問 2學習單評量 六、觀察工具(可複選)： ■表2-1、觀察紀錄表 七、回饋會談日期與地點：（建議於教學觀察後三天內完成會談為佳） 日期：107年4月26日放學 地點：升學班辦公室 | |||||
新北市私立復興高級商工職業學校106學年度教師專業發展實踐方案
表2、觀察紀錄表
授課教師 | 李文媛 | 任教年級 | 三 | 任教科目 | 國文 | |||||
回饋人員 | 林建邦 | 任教年級 | 一、二、三 | 任教科目 | 國文 | |||||
教學單元 | 第六冊第四課曲選 | 教學節次 | 共4節，本次教學為第2節 | |||||||
觀察日期 | 107.4.25(三)第四節美三信 | |||||||||
層面 | 指標與檢核重點 | 事實摘要敘述 (含教師教學行為、學生學習表現、師生互動與學生同儕互動之情形) | 評量（請勾選） | |||||||
優良 | 滿意 | 待成長 | ||||||||
A 課 程 設 計 與 教 學 | A-2掌握教材內容，實施教學活動，促進學生學習。 | P | ||||||||
A-2-1有效連結學生的新舊知能或生活經驗，引發與維持學生學習動機。 | A-2-1利用PPT清楚呈現教材內容，連結學生先備經驗，引發學生學習動機。 A-2-3教學方法除PPT外，也利用影片教學讓學生更易進入學習內容。 A-2-3提供學生學習單，讓學生可以了解影片學習重點。 | |||||||||
A-2-2 清晰呈現教材內容，協助學生習得重要概念、原則或技能。 | ||||||||||
A-2-3 提供適當的練習或活動，以理解或熟練學習內容。 | ||||||||||
A-2-4 完成每個學習活動後，適時歸納或總結學習重點。 | ||||||||||
A-3運用適切教學策略與溝通技巧，幫助學生學習。 | P | |||||||||
A-3-1 運用適切的教學方法，引導學生思考、討論或實作。 | A-3-1老師利用PPT、影片及學習單等方法，引導學生進入學習狀況。 A-3-1學習單內容引導學生思考、以及與同學相互討論，提高學習興趣。 A-3-3學生討論學習單時，老師在教室行間來回走動巡視，檢視及指導學生學習狀況。 | |||||||||
A-3-2 教學活動中融入學習策略的指導。 | ||||||||||
A-3-3 運用口語、非口語、教室走動等溝通技巧，幫助學生學習。 | ||||||||||
A-4運用多元評量方式評估學生能力，提供學習回饋並調整教學。 | P | |||||||||
A-4-1運用多元評量方式，評估學生學習成效。 | A-4-1老師上課運用提問方式即時評估學生學習成效。 A-4-1運用學習單方式讓學生可以相互討論，同儕學習。 A-4-2對於學生無法回答提問時，能立即予以補救，重複說明。 | |||||||||
A-4-2 分析評量結果，適時提供學生適切的學習回饋。 | ||||||||||
A-4-3根據評量結果，調整教學。 | ||||||||||
A-4-4 運用評量結果，規劃實施充實或補強性課程。(選用) | ||||||||||
層面 | 指標與檢核重點 | 教師表現事實 摘要敘述 | 評量（請勾選） | ||
優良 | 滿意 | 待成長 | |||
B 班 級 經 營 與 輔 導 | B-1建立課堂規範，並適切回應學生的行為表現。 | P | |||
B-1-1 建立有助於學生學習的課堂規範。 | B-1-1學生秩序良好。 B-1-2對於學生課堂不專心的情況，老師能適切引導學生專注學習。 | ||||
B-1-2 適切引導或回應學生的行為表現。 | |||||
B-2安排學習情境，促進師生互動。 | P | ||||
B-2-1 安排適切的教學環境與設施，促進師生互動與學生學習。 | B-2-1教室為一般教室。但教室環境略為髒亂，學習環境宜改善。 B-2-2 師生互動比較少，氣氛不夠熱絡。 | ||||
B-2-2 營造溫暖的學習氣氛，促進師生之間的合作關係。 | |||||
新北市私立復興高級商工職業學校106學年度教師專業發展實踐方案
表3、教學觀察（公開授課）－觀察後回饋會談紀錄表
