社群名稱

荒漠甘泉－提升學生閱讀能力

對象別

□年級別  ■學科/領域/學群 

社群類型

□學校任務  ■專業發展主題  □其他(請註明：                           )

召 集 人

林◎邦

聯絡電話

29262121

E-mail

lin1961@ms17.hinet.net

組成目的

本校的辦校理念是培育人文、科技及藝術兼備的全方位人才。因此校長一再強調人文素養重要性，也常利用朝會及參觀的機會要求學生要重視學科的課程，甚至和學生分享閱讀的心得。而人文素養的重要關鍵就是語文能力的建立，因此這幾年本校致力於學生語文能力的提升。在國文科方面，推動學生參加中學生讀書心得比賽及參觀心得的書寫，成果斐然。在英文科方面，推動全校英文早讀及英文歌唱大賽，並組隊參加全國高中職英文單字大賽，獲得前兩名的佳績。雖然在語文方面有這些出色成績，但在教師間交流和分享及相關經驗傳承上仍有所不足，兩個科目之間聯繫也不緊密，這些都必須加以改進。此外，語文能力的提升必須仰賴學生有良好的閱讀能力，因此希望透過此次社群的成立，提升老師們的專業能力，促進交流與分享，並將學校相關語文方面的活動做一統整，進而提升學生閱讀能力，達成本校辦學理念。

融入活化

教學場次

  2    場

融入多元評量場次

       2    場

融入補救教學場次

      8     場

社群成員

姓名

任教科目

林◎邦

國文科專任教師

陳◎芬

國文科專任教師

李◎媛

國文科專任教師

劉◎卿　

國文科專任教師

孟◎君

國文科專任教師

高◎宜

國文科專任教師

陳◎雲

國文科專任教師

張◎強

國文科專任教師

楊◎傳

國文科專任教師

林◎諭

英文科專任教師

王◎乃

英文科專任教師

戴◎恩

英文科專任教師

廖◎騰

英文科專任教師

林◎春

英文科專任教師

一、年度目標：

 1.充實閱讀素養，增進教師專業知能。

 2.與教務處、圖書室及資訊、資處科合作，規劃出適切於本校閱讀教學策略。

 3.規劃閱讀比賽活動，提升本校閱讀風氣。

 4.研擬有效的語文教學活動，透過觀摩與研習，提升老師專業知能。

 5.增加更多理念、研發教材與教法，提升學生學習成效。

 6.彼此提供鼓勵和精神支持，增加社群成員間的信任與尊重。

二、與教師專業發展評鑑的關連性：（未參與教師專業發展評鑑免填）

（一）此次參與社群的教師中，有九位已通過初階人員認證並準備在本年度取得進階人員認  證；其他五位教師則已完成初階認證相關研習。在認證的過程中，許多老師都將提升學生的語文能力視為教學中的重心，因此如何建立可行的閱讀輔導策略來提升學生的語文力，是老師們想要成長的區塊。

（二）教學檔案在課程設計與教學部份，A-2「研擬適切的教學計畫」，早將課外閱讀納為教學的重心之ㄧ，期能透過經驗的分享，發揮加乘的效果。A-2-2「考量學生個別差異擬定教學計畫」透過教學觀察，發現少數學生有負向的學習習慣、態度、認知，不利學生學習，因此希望透過此社群討論學生的學習狀況，並且針對該狀況進行經驗分享，團隊行動研究，提出有效解決方式，設計有效的教學策略，並且再進行追蹤教學成效，加以檢討改進，繼續強化學生學習動機﹐延續學習歷程，達成增強學生學習成效之目的。

（三）在研究發展與進修方面，C-1-2「分享教學實務、研習或專業工作心得」及C-3-1「從事教育專業的自我成長活動」部分都可以透過深耕閱讀來落實老師的專業能力。

（四）敬業精神與態度部份在D-2-1「參與學校各項教學事務」及D-3-1「與學校同事良性互動且相互合作，形成夥伴關係」方面，以建立願景的方式帶動教師心智模式之轉換，經由「團隊學習」 模式進行閱讀教學策略研討，以嚴謹的態度透過同儕審視閱讀教學觀察，社群研討 的方式激勵彼此成長，帶動學生樂在閱讀、享受閱讀、主動閱讀之閱讀素養。

三、預定進行方式（可複選）：

■教學觀察與回饋  □主題探討（含專書、影帶）           ■主題經驗分享 

■教學檔案製作    ■專題講座         □新進教師輔導    ■標竿楷模學習   

■新課程發展      ■教學方法創新     □教學媒材研發    ■行動研究

□協同備課        ■同儕省思對話     ■案例分析        ■專業領域研討

□其他         ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、學期進度規劃：

五、預期效益與檢核方式：

六、學習資源：

1.   天下雜誌教育基金會編著（2008）。閱讀，動起來─閱讀教育行動手冊(附 DVD)。台北： 天下雜誌。

2.艾德勒‧范多倫（2007）。如何閱讀一本書。台北：台灣商務。

3.南美英（2007）。晨讀 10 分鐘。台北：天下雜誌。

4.柯華葳(2006)。教出閱讀力。台北：天下雜誌。

5.柯華葳(2009)。教出閱讀力 2：培養 Super 小讀者。台北：天下雜誌。

6.洪蘭（2007）。知書達理－講理就好。台北：遠流

7.洪蘭（2009）。讓孩子的大腦動起來。台北：信誼。

8.吳錦勳，李桂芬，李康莉等/合著（2013）。閱讀的力量：改變生命的十趟閱讀之旅。台北：天下文化

 9.克里斯迪安．格綠寧（2009）讀書別靠意志力──風靡德國的邏輯K書法。台北：究竟。

10.殷允芃（2002）。閱讀即未來－要怎麼收穫、先那麼栽。天下雜誌 2002 教育特刊，26-28。

11.賴世雄(2013)。唱歌學英文。台北﹕長春藤。

12.Meezan Eglen (2012)。朗文中級閱讀100篇。台北：培生。

七、經費概算表

註：

外聘講座（含大專校院教授與校外中學教師）演講鐘點費，每社群計畫申請以2次為限。

校內教師分享不得支領鐘點費，但可擴大辦理校內研習支領鐘點費。

各項經費支用均依實際情形請購核銷，由教務處協助召集人請購事宜。

    承辦主任　　　　     　會計　　　　　　校　長