教師姓名：_____李南逸_____ 任教班級：___美一忠___ 任教科目：______基礎圖學______
課程名稱：立體圖法 課程內容：____________兩點透視足線法________________
觀 察 者：__陳效宗、鄭統政__ 觀察日期：_2013.03.18_ 觀察時間：__09：20__至__10：10__
教學目標 | 學生經驗 | ||||||||
| ◎背景說明：已熟知三視圖、等角圖及AutoCAD軟體操作 ◎先備知識：消點透視之基本觀念 ◎教室情境：配合雷射測距儀以實際空間解說 ◎座位安排：依座號入機線上教學 | ||||||||
教學活動 | 觀察前會談 | ||||||||
| ◎會談時間：2013.03.08 ◎評量工具：電腦 ◎觀察工具：電腦 ◎觀察焦點：兩點透視圖操作 | ||||||||
※下列灰色陰影部份為該項評鑑指標總評量，例如A-3為A-3-1、A-3-2及A-3-3的結果彙整。 |
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層 面 | 評鑑指標與 參考檢核重點 | 文 字 敘 述 | 評量 |
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優
良 | 滿
意 | 未 呈 現 | 不適用 |
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| A-3精熟任教學科領域知識。 | 以簡易透視法及配合雷射測距儀以實際空間解說，使學生能真正了解兩點透視足線法之繪製原理
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A-3-1正確掌握任教單元的教材內容。 | ˇ |
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A-3-2有效連結學生的新舊知識或技能。 | ˇ |
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A-3-3教學內容結合學生的生活經驗。 | ˇ |
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A-4清楚呈現教材內容。 | 學習目標及學習重點清楚 教材講義內容步驟清楚有組織有條理 清楚反覆講解重要觀念 反覆示範後讓學生練習繪製 反覆歸納學習重點 | ˇ |
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A-4-1說明學習目標及學習重點。 | ˇ |
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A-4-2有組織條理呈現教材內容。 | ˇ |
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A-4-3清楚講解重要概念、原則或技能。 | ˇ |
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A-4-4提供學生適當的實作或練習。 | ˇ |
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A-4-5澄清迷思概念、易錯誤類型，或引導價值觀。 | ˇ |
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A-4-6設計引發學生思考與討論的教學情境。 | ˇ |
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A-4-7適時歸納學習重點。 | ˇ |
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層 面 | 評鑑指標與 參考檢核重點 | 文 字 敘 述 | 評量 | |||||
優
良 | 滿
意 | 未 呈 現 | 不適用 | |||||
| A-5運用有效教學技巧。 | 以常見消點透視引發學生學習動機及配合雷射測距儀以實際空間解說，使學生能真正了解兩點透視足線法之繪製原理 學生練習時來回走動，根據學生個別差異立即實施個別指導
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A-5-1引發並維持學生學習動機。 | ˇ
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A-5-2善於變化教學活動或教學方法。 | ˇ |
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A-5-3教學活動中融入學習策略的指導。 | ˇ |
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A-5-4教學活動轉換與銜接能順暢進行。 | ˇ |
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A-5-5掌握時間分配和教學節奏。 | ˇ |
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A-5-6透過發問技巧，引導學生思考。 | ˇ |
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A-5-7使用有助於學生學習的教學媒材。 | ˇ |
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A-5-8根據學生個別差異實施教學活動。 | ˇ |
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A-6應用良好溝通技巧。 | 板書工整有條理，運用雷射測距儀以實際空間解說，易於理解 使用麥克風教學，口語清晰、音量適中 來回走動，根據學生個別差異實施個別指導
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A-6-1板書或教學媒體等運用，工整有條理，易於理解。 | ˇ |
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A-6-2口語清晰、音量適中。 | ˇ |
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A-6-3運用肢體語言，增進師生互動。 |
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A-6-4 教室走動或眼神能關照多數學生。 | ˇ |
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A-7運用學習評量評估學習成效。 | 教學過程中，於學生練習時來回走動，根據學生個別差異實施個別指導 學生練習後實施線上測驗檢視學生學習成效 學生學習成果達成預期學習目標 | ˇ |
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A-7-1教學過程中，適時檢視學生學習情形。 | ˇ |
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A-7-3根據學生評量結果，適時進行補救教學。 | ˇ |
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A-7-4學生學習成果達成預期學習目標。 | ˇ |
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層 面 | 評鑑指標與 參考檢核重點 | 文 字 敘 述 | 評量 | |||
優
良 | 滿
意 | 未 呈 現 | 不適用 | |||
B 班 級 經 營 與 輔 導 | B-1建立有助於學生學習的班級常規。 | 教學過程中，學生仔細聆聽，班級秩序良好 | ˇ |
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B-1-3維持良好的班級秩序。 | ˇ |
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B-1-4適時增強學生的良好表現。 | ˇ |
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B-1-5妥善處理學生的不當行為或偶發狀況。 | ˇ |
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B-2營造積極的班級學習氣氛。 | 反覆示範強化學生學習 | ˇ |
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B-2-1引導學生專注於學習。 | ˇ |
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B-2-2布置或安排有助於學生學習的環境。 |
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B-2-3展現熱忱的教學態度。 | ˇ |
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B-2-4教師公平對待學生。 | ˇ |
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B-4落實學生輔導工作。 | 特殊生根據學生個別差異實施個別指導
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B-4-3關懷特殊生需求，採取適性輔導措施。 | ˇ |
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受評教師簽名： 評鑑人員簽名：
