受評教師：鄭統政

會談時間：2013.04.12

教學觀察者：李南逸

會談地點：2樓美工科導師辦公室

討論資料：n教學自評表　n教學觀察表結果初稿　¨錄影帶　¨其他　　　　　　　

討論事項:

1.  教學表現的回饋分析與說明(可供他人學習的項目優先分享):

觀念講解清晰且能善用教室設備適當的舉例說明，並反覆示範講解，澄清學生觀念中模糊不清的部分。

與學生互動熱絡，講述法、問答法、示範法等教學方法能交互運用，並能多元客觀地給予不同學生評量。以分組方式進行課程，安排小組長，協助同學。有助於課程進行與學生學習進度的推動。

透過各種教學媒體的綜合運用，並利用數為檔案分享的方式，提供學生能反覆練習。運用教學網站，提供學生課後複習與自學，建立完整的教學資源提供學生課後復習與觀摩，有效強化學生在課程學習上的不足之處。

能將善於運用數位媒體資源,整合於教學中,引導學生學習動機。

在澄清同學觀念不清的部分，能反覆舉例說明，並注意學習弱勢同學的反映，加以提醒與說明。

教學評量運用問答與實作，配合課後練習進度，能有效掌握學生學習盲點與不足之處，以實作練習輔以問答互動，並透過專題分組活動，深化基本教學單元。

2.  需要澄清溝通的教學現象與問題:                                               教學活動進行中，對於部分學生的問題回答引導的時間過長，容易造成其他同學在注意力上的分散。教室走動的動線上較偏向于電腦教室的中央，對於左手邊的同學，走動上較少，因此，也造成部分混亂。

3.  建議調整的教學策略:                                                

可以在課程示範進行中，調整同學觀看投影的位置安排，以利學生能清楚地看到完整的教學示範。

觀念講解與說明時，在教室走動的動線安排，需多關注不同位置的學生。可以透過發問的時間，加強不同小組的提問次數，可增加學習的注意力與提高專注度。

已不同的提問技巧，來引發學習興致，解決學生專注度的問題，例如先提問，再進行討論，後由小組提出答案等方式。

4.  未來想進行的教學活動或成長學習活動:                                    

進行同領域教師教學觀摩，分享教學技巧。

透過入班觀察,學習其他相關專業教師,在專業指令與組合技巧的講解說明技巧。

5.  希望學校或同儕提供的協助與資源:                                    

增加研習或教師成長進修機會專業數位課程進修

提供多元教學學習互動平台