勇於嚴格 是今日教育之所需（選自　有紀律的孩子更優秀：班哈德.畢博著）

德國順道府文理高級中學出現了一個令人頭疼的問題：某個班級的學生在數學、寫作、閱讀等多個方面都和年級的整體水準有著極大的差距。這讓校長頭疼不已，考慮再三之後，決定親自來管理這個班級。

這當然不是一個簡單的任務。經過觀察思考之後，校長先生很快發見，這個班級的孩子們學風十分散漫，經常到了應當上課的時間，教室裏還空了一半的座位；那些坐在教室裏的學生們，更是自由游走於教室的每一個角落，完全不理會老師。盛怒之下，校長決定給這些孩子們一些懲罰，但這樣做完全無濟於事，反而使得很多的孩子為了逃避校長的呵斥而乾脆蹺課。

仔細琢磨之後，校長決定制定一套專門適用於這個班級的方案。比如，那些在上課時間仍沒有出現在教室的學生和那些上課時間在教室內胡亂走動的學生將被記下名字，作為懲罰他們將被拒絕參加學校組織的某項活動。當校長向學生們提出問題的時候，學生們必須認真地回答之後，再提出自己的問題，否則校長將對他們的問題不予回答。這些規定巨細靡遺，從生活細節到學習細節，幾乎涵蓋了學生們學院生活的全部。校長希望通過這些硬性的規定，來改改變孩子們的思維方式和學習方法，從而在內心裏接受教育。

由於這些規定的制定十分嚴格，剛開始學生們不免都有些些抱怨，也陸續有一些學生因為觸犯紀律而被排除在了學校的某項活動之外。他們原本沒有將校長的這些規定放在眼裏，但很快發現自己錯了。當他們錯過一項學校的活動，只能聽著自己的夥伴們眉飛色舞地訴說活動的精彩之處時，在內心中往往會感到懊悔。漸漸地，學生們都開始接受校長的規定，並努力執行了。

即便是這樣，校長仍然不放心。為了不讓學生們產生抵觸的情緒，他同時還宣佈：自己也將參與到這個個"魔鬼計畫"中來，如果他犯了任何一個錯誤，學生們同樣可以懲罰他。這種互動式的方法很快得到了學生們的認可，在校長的嚴格督促之下，學生們的學習私生活變得更加有條理，對這些曾經看來很嚴苛的規定也逐漸適應了。經過校長的教導，奇跡很快出現了，學生們不但在班級的學習風氣和紀律上得到了很大的改善，成績也有明顯的提高，一躍成為整個年級當中整體素質最出色的班級。

“如果給予孩子們大大的空間，有時候反而會讓他們感覺迷茫。就好像不交給他任何東西，將其在丟在一個黑暗的原始森林當中一樣，他們對於身邊的一切都無所知，這樣怎麼能夠獨立面對？因此我覺得，在給予他們創造空間之前，必須先讓他們學會如何有條不紊地面對生活，這時必須嚴格，這樣他們創造一切之前，才能夠熟練地掌握基本能力，這是我的看法。”這就是這位校長的教育心得。

在相對的兩個極端，如公正與仁慈、紀律與愛，“說一不二”與無微不至的關懷、控制與信任之間尋找正確的解決方法時，我們必須總結經驗教訓，尤其一定要學會的是，不受任何誘惑，永遠把仁慈、愛與關懷放在第一位。德國文化以嚴格和嚴厲、不近人情聞名於世，而在此文化浸淫之下，教育者擔心會因“說一不二”而失去受教育者的喜愛，也憂心軍事般的紀律管理會導致什麼樣的心理缺失。

但事實上，在強化嚴格要求、削弱過多的溺愛關心方面，我們做得遠遠不夠。如今，正確的方法是：要更加勇於嚴格。如同掌舵的船長，船偏向左邊，他就把舵往右傾，反之亦然。在未來的教育中，我們應該選擇偏向公正、紀律、控制以及“說一不二”。

可以想像，哪天仁慈、愛與關懷不足時，那位掌舵的教育者船長就必須多為這些美德付出一些心力。

教育人員不妨把這項認知奉為圭臬：對父母及老師來說，嚴格、“說一不二”，比起受教育者接受嚴格的要求難多了。

德國的未來，取決於孩子的教育，所有的教育者不能鬆懈，要制定共同的標準和信念，並上升為國家的首要課題，要把我們的精力、夢想和資金都花在教育工作上。唯有通過積極建立的教育和教養，以及勇於將公眾肯定的價值轉化為年輕一代真實擁有的品德；才能讓受教育者對未來人生的模糊期待清晰起來。